24 de setembro de 2011

Outra forma de postagem do Portfólio.

Visualize o meu Portfólio do curso.

PORTFÓLIO

Portfólio Ana Maria

Meu Portfólio...

Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia - relato do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação

Relato de Experiência de uso de Mídias na Educação.

O uso da mídia na educação vem sendo um dos meios de comunicação mais usado na divulgação da cultura e experiências vividas no dia a dia da escola. É um meio de comunicação mais rápido que o livro, jornal ou revista. Com o passar do tempo às novas tecnologias está ocupando quase todos os espaços na educação. Precisamos refletir como educadores, sobre esses meios de comunicação, como devemos usar com nossos alunos. Devemos mostrar de forma critica e criativa. Fazendo com que crianças, adolescentes e jovens saibam usar à mídia como um meio de interação e socialização, que eles possam aprender e ensinar conhecimentos que ajude o seu desenvolvimento pessoal e coletivo. As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos possam realizar. O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente na formação do professor para que ele saiba orientar e desafiar o aluno para que a atividade usando as TICs contribuindo para a aquisição de novos conhecimentos.

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.

Conhecendo Alguns Repositórios de Material Digital

O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando a importância de enriquecer as minhas aulas.Através de sites que são riquíssimos para nos profissionais da educação especialmente nos docentes.Torna-se muito atrativo a nos e aos nossos alunos. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do aluno, qual deve ser a ação do professor, ele está conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos da sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
O estudo vem mostrar debates sobre a aprendizagem e interatividade, sobre as potencialidades dos conteúdos digitais na aprendizagem e como deve ser a ação do professor na sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
Visitei alguns sites educacionais e fui registrando os links mais importantes :

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://rived.mec.gov.br/site_.

http://www.dominiopublico.gov.br

http://tvescola.mec.gov.br

http://rived.mec.gov.br

http://www.cineduc.org.br

http://www.kinema.art.br

http://www.apoema.com.br/filmes_animacoes_meio_ambiente.htm http://vodpod.com/watch/3492316-senac-incentiva-a-preservao-do-meio-ambiente

Atividade 4.1 Conhecendo objetos em multimídia.

O uso dos computadores nas mais diferentes mídias já é praticamente universal. Em todos os canais de comunicação, as tecnologias digitais possibilitam novas maneiras de criação. Assistindo os vídeos pude ver que as tecnologias estão presentes sempre em tudo que vamos fazer. Mostra-nos que com um pouco de criatividade, imaginação, tecnologia e música é possível fazer vídeos interessantes e com conteúdo. Para produzir um vídeo de boa qualidade não precisa de sofisticação podemos produzir som e imagens com um simples balão, com movimentos de nosso próprio corpo e por ai vai, basta criatividade e boa vontade. A colaboração pode ser através de textos escritos, vídeos e outras mídias, e o incentivo fica bem maior quando assistimos aos vídeos: COIEDA uma produção do artista japonês Takagi Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu o tango “Por Una Cabeza”, de Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a entrevista do professor Lucas Ciavatta. Um exemplo é o vídeo do Bloco do Passo nós ensina que se soubermos utilizar as tecnologias a nosso beneficio podemos crescer em nossa profissão, basta ter vontade de fazer a diferença diante de todos ao nosso redor que sempre nos puxam para trás e que nossos estudantes estão sempre dispostos a aprenderem novos desafios. Basta sabermos usar estes desafios a nosso favor em nossas turmas em sala de aula, que alcançaremos resultados satisfatórios.

Reflexão da entrevista do professor Lucas Ciavatta, maestro do grupo e criador do Método do Passo.

Lucas Civiatta em sua entrevista onde descreve o seu trabalho com teatro e música nos faz refletir o quanto é importante inovar a nossa prática educativa criando novas situações. As trocas de experiências e habilidades de cada um dentro do processo de ensino aprendizagem faz com que esse tipo de trabalho dê ótimos resultados e a escola como um todo também deve nortear seu trabalho nesta perspectiva afim de que a aprendizagem seja efetiva e significativa levando os alunos a se tornarem autônomos e propagadores desses saberes."







9 de setembro de 2011

Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

O currículo escolar representa a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. O que nos interessa neste momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo com as diferenças nas formas de aprender e na cultura. Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que os alunos precisam enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais, ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta. O conteúdo trabalhado no projeto que desenvolvemos está contemplado no currículo. Inseridos na dinâmica do processo de profundas transformações sociais, características da pós-modernidade, somos convocados pela necessidade de repensar as mudanças na educação, bem como a imprescindível atualização da formação docente para integrar as tecnologias ao currículo escolar. O objetivo é refletir sobre essa integração. Nesse contexto, buscam-se pistas de sua repercussão na interação com os alunos, apontando os indicadores de mudanças na prática dos professores, mediadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem. Para integrar as tecnologias ao currículo é necessário capacitar os professores, criar laboratórios de informática e conscientizar educadores da necessidade de integrar os recursos tecnológicos como instrumentos de trabalho numa perspectiva de melhorar a qualidade do ensino ministrado.

Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula

Curso Aprendendo com as Tics.

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Cursista: Ana Maria Quintino de Araujo

Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro

Projeto: O Pato

Público alvo - crianças de 3 anos (Educação Infantil) do Centro Educacional Carmelita Barbosa Caetano

Duração- 4 aulas

JUSTIFICATIVA:

O trabalho com poemas e músicas torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.

OBJETIVOS:
Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa; Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professor e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
Explorar a linguagem oral;
Fazer exposições orais com ajuda do professor;
Expressar seus desejos, suas vontades e necessidades através da utilização das linguagens gestual e oral.

RECURSOS:

Xérox
Aparelho de som
Cartolina
Lápis de cor, tesoura, cola
CD da música O Pato
Giz de cera
Jogo da memória
A máscara do pato.

DESENVOLVIMENTO:

• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.
• Ler o poema:O Pato explorando e valorizando a linguagem oral.
• Após a leitura, instigar as crianças a cantarem, já que a música tornou-se um dos clássicos de autoria de Toquinho, Vinicius de Moraes, viabilizando o uso da inteligência sonora ou musical.
• Observar os animais que aparecem no poema.
• Questionar o que mais chamou a atenção no poema ou na música.
• Desenhar e pintar os animais presentes no poema.
• Fazer colagens.
. Dar outro nome ao patinho.
. Brincar com a máscara do pato Pateta.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:

1ª parte: O que vamos ler?

Ajude as crianças a ativarem seus conhecimentos prévios sobre o tema proposto e levantarem expectativas sobre o texto que irão ler: “Quem conhece histórias de patos? Que histórias vocês conhecem? E quem conhece a história de um pato pateta, bem engraçado?” Depois de ouvir as crianças, apresente oralmente o texto: “Hoje eu trouxe um poema de Vinícius de Moraes. Esse poema conta a história de um pato pateta, muito atrapalhado. Depois de algum tempo Vinícius e Toquinho, um músico muito conhecido no Brasil, se juntaram e transformaram o poema em música ”.

2ª parte – É hora da música!

Vamos ver como essa história ficou em forma de canção? As crianças ouvirão a música e depois cantarão a música.

3ª parte – Brincar e aprender: novas atividades de sistematização

Esta é a hora de aprender brincando. Com uma matriz de imagens da música “O Pato” várias atividades de alfabetização podem ser realizadas. Com foco na leitura, trabalhe o jogo da memória. Organize as crianças em duplas e proponha o jogo. Ganha quem formar mais pares de figuras. Pintar os desenhos sobre o tema proposto. Realizando em seguida uma atividade com colagem. Dar um nome ao pato. Brincar com a máscara do pato.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades orais. Levando em conta a participação, o envolvimento e a interação com os colegas durante o jogo, brincadeiras, pinturas e colagens.
: