24 de setembro de 2011

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PORTFÓLIO

Portfólio Ana Maria

Meu Portfólio...

Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia - relato do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação

Relato de Experiência de uso de Mídias na Educação.

O uso da mídia na educação vem sendo um dos meios de comunicação mais usado na divulgação da cultura e experiências vividas no dia a dia da escola. É um meio de comunicação mais rápido que o livro, jornal ou revista. Com o passar do tempo às novas tecnologias está ocupando quase todos os espaços na educação. Precisamos refletir como educadores, sobre esses meios de comunicação, como devemos usar com nossos alunos. Devemos mostrar de forma critica e criativa. Fazendo com que crianças, adolescentes e jovens saibam usar à mídia como um meio de interação e socialização, que eles possam aprender e ensinar conhecimentos que ajude o seu desenvolvimento pessoal e coletivo. As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos possam realizar. O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente na formação do professor para que ele saiba orientar e desafiar o aluno para que a atividade usando as TICs contribuindo para a aquisição de novos conhecimentos.

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.

Conhecendo Alguns Repositórios de Material Digital

O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando a importância de enriquecer as minhas aulas.Através de sites que são riquíssimos para nos profissionais da educação especialmente nos docentes.Torna-se muito atrativo a nos e aos nossos alunos. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do aluno, qual deve ser a ação do professor, ele está conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos da sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
O estudo vem mostrar debates sobre a aprendizagem e interatividade, sobre as potencialidades dos conteúdos digitais na aprendizagem e como deve ser a ação do professor na sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.
Visitei alguns sites educacionais e fui registrando os links mais importantes :

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://rived.mec.gov.br/site_.

http://www.dominiopublico.gov.br

http://tvescola.mec.gov.br

http://rived.mec.gov.br

http://www.cineduc.org.br

http://www.kinema.art.br

http://www.apoema.com.br/filmes_animacoes_meio_ambiente.htm http://vodpod.com/watch/3492316-senac-incentiva-a-preservao-do-meio-ambiente

Atividade 4.1 Conhecendo objetos em multimídia.

O uso dos computadores nas mais diferentes mídias já é praticamente universal. Em todos os canais de comunicação, as tecnologias digitais possibilitam novas maneiras de criação. Assistindo os vídeos pude ver que as tecnologias estão presentes sempre em tudo que vamos fazer. Mostra-nos que com um pouco de criatividade, imaginação, tecnologia e música é possível fazer vídeos interessantes e com conteúdo. Para produzir um vídeo de boa qualidade não precisa de sofisticação podemos produzir som e imagens com um simples balão, com movimentos de nosso próprio corpo e por ai vai, basta criatividade e boa vontade. A colaboração pode ser através de textos escritos, vídeos e outras mídias, e o incentivo fica bem maior quando assistimos aos vídeos: COIEDA uma produção do artista japonês Takagi Masakatsu, “Mystery GuitarMan”que reproduziu o tango “Por Una Cabeza”, de Carlos Gardel. Bloco do Passo Saltos no tempo e a entrevista do professor Lucas Ciavatta. Um exemplo é o vídeo do Bloco do Passo nós ensina que se soubermos utilizar as tecnologias a nosso beneficio podemos crescer em nossa profissão, basta ter vontade de fazer a diferença diante de todos ao nosso redor que sempre nos puxam para trás e que nossos estudantes estão sempre dispostos a aprenderem novos desafios. Basta sabermos usar estes desafios a nosso favor em nossas turmas em sala de aula, que alcançaremos resultados satisfatórios.

Reflexão da entrevista do professor Lucas Ciavatta, maestro do grupo e criador do Método do Passo.

Lucas Civiatta em sua entrevista onde descreve o seu trabalho com teatro e música nos faz refletir o quanto é importante inovar a nossa prática educativa criando novas situações. As trocas de experiências e habilidades de cada um dentro do processo de ensino aprendizagem faz com que esse tipo de trabalho dê ótimos resultados e a escola como um todo também deve nortear seu trabalho nesta perspectiva afim de que a aprendizagem seja efetiva e significativa levando os alunos a se tornarem autônomos e propagadores desses saberes."







9 de setembro de 2011

Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

O currículo escolar representa a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. O que nos interessa neste momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo com as diferenças nas formas de aprender e na cultura. Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que os alunos precisam enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais, ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta. O conteúdo trabalhado no projeto que desenvolvemos está contemplado no currículo. Inseridos na dinâmica do processo de profundas transformações sociais, características da pós-modernidade, somos convocados pela necessidade de repensar as mudanças na educação, bem como a imprescindível atualização da formação docente para integrar as tecnologias ao currículo escolar. O objetivo é refletir sobre essa integração. Nesse contexto, buscam-se pistas de sua repercussão na interação com os alunos, apontando os indicadores de mudanças na prática dos professores, mediadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem. Para integrar as tecnologias ao currículo é necessário capacitar os professores, criar laboratórios de informática e conscientizar educadores da necessidade de integrar os recursos tecnológicos como instrumentos de trabalho numa perspectiva de melhorar a qualidade do ensino ministrado.

Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula

Curso Aprendendo com as Tics.

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Cursista: Ana Maria Quintino de Araujo

Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro

Projeto: O Pato

Público alvo - crianças de 3 anos (Educação Infantil) do Centro Educacional Carmelita Barbosa Caetano

Duração- 4 aulas

JUSTIFICATIVA:

O trabalho com poemas e músicas torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.

OBJETIVOS:
Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa; Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professor e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
Explorar a linguagem oral;
Fazer exposições orais com ajuda do professor;
Expressar seus desejos, suas vontades e necessidades através da utilização das linguagens gestual e oral.

RECURSOS:

Xérox
Aparelho de som
Cartolina
Lápis de cor, tesoura, cola
CD da música O Pato
Giz de cera
Jogo da memória
A máscara do pato.

DESENVOLVIMENTO:

• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios.
• Ler o poema:O Pato explorando e valorizando a linguagem oral.
• Após a leitura, instigar as crianças a cantarem, já que a música tornou-se um dos clássicos de autoria de Toquinho, Vinicius de Moraes, viabilizando o uso da inteligência sonora ou musical.
• Observar os animais que aparecem no poema.
• Questionar o que mais chamou a atenção no poema ou na música.
• Desenhar e pintar os animais presentes no poema.
• Fazer colagens.
. Dar outro nome ao patinho.
. Brincar com a máscara do pato Pateta.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:

1ª parte: O que vamos ler?

Ajude as crianças a ativarem seus conhecimentos prévios sobre o tema proposto e levantarem expectativas sobre o texto que irão ler: “Quem conhece histórias de patos? Que histórias vocês conhecem? E quem conhece a história de um pato pateta, bem engraçado?” Depois de ouvir as crianças, apresente oralmente o texto: “Hoje eu trouxe um poema de Vinícius de Moraes. Esse poema conta a história de um pato pateta, muito atrapalhado. Depois de algum tempo Vinícius e Toquinho, um músico muito conhecido no Brasil, se juntaram e transformaram o poema em música ”.

2ª parte – É hora da música!

Vamos ver como essa história ficou em forma de canção? As crianças ouvirão a música e depois cantarão a música.

3ª parte – Brincar e aprender: novas atividades de sistematização

Esta é a hora de aprender brincando. Com uma matriz de imagens da música “O Pato” várias atividades de alfabetização podem ser realizadas. Com foco na leitura, trabalhe o jogo da memória. Organize as crianças em duplas e proponha o jogo. Ganha quem formar mais pares de figuras. Pintar os desenhos sobre o tema proposto. Realizando em seguida uma atividade com colagem. Dar um nome ao pato. Brincar com a máscara do pato.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades orais. Levando em conta a participação, o envolvimento e a interação com os colegas durante o jogo, brincadeiras, pinturas e colagens.
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27 de agosto de 2011

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança - da teoria à prática

Nos tempos atuais as tecnologias estão presentes no nosso cotidiano e no ambiente escolar ela está em alta velocidade: os alunos utilizam as tecnologias a todo o momento para comunicar e buscar conhecimentos. Daí surge à necessidade de utilizar essas mídias que tanto desperta o interesse do aluno diferenciando a prática pedagógica. A internet é um grande recurso que contribui para a construção da aprendizagem através de pesquisas, enriquecidas com imagens e nomes que marcaram uma época, releitura de obras ou textos curtos através de montagem de vídeo ou apresentações, jogos construídos pelos próprios alunos ou professores. Tudo isso contribui para uma educação de qualidade. Conforme a atividade planejada na educação infantil com o nível II ( crianças de 02 a 03 anos ) escolhi a música: O Pato de Vinicius de Moraes, a verdadeira intenção é de proporcionar um ambiente onde os alunos possam usar de sua criatividade dentro de um contexto educativo e orientado, estimulando a participar de situações de comunicação oral por meio da música , habilitando-o progressivamente a expressar desejos, necessidades, vontades e, principalmente, sentimentos, utilizando-se de gestos (mímicas) quando necessário ou solicitado, viabilizando o uso da inteligência cinestésico-corporal.

15 de agosto de 2011

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança: da teoria a prática

Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas idéias, dúvidas, curiosidades?
Quando o professor consegue a confiança do seu aluno, estabelece um canal de diálogo entre professor e aluno. Com esse canal aberto o professor poderá contar com as sugestões de seus alunos e terá a oportunidade de ajudá-los a tirar todas as suas dúvidas possíveis. Mesmo porque é a curiosidade deles que dá sentido e continuidade a nossa aula, sem essa curiosidade pode ter certeza que não atingiremos nossas metas.Quanto suas dúvidas, são elas que medem o grau de sucesso de nosso trabalho e nos faz repensar nossas praticas para continuarmos tendo sucesso.


Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

As tecnologias são ferramentas pedagógicas enriquecedoras onde o professor desenvolve competências e habilidades para trabalhar com os recursos e explorá-los adequadamente. Atuando na conquista do aluno pelo ato de aprender, tornando nossas aulas mais interessantes e motivadoras a eles, Devemos também além de aproveitar o conhecimento que os alunos já tem, aproveitar também o conhecimento que conseguimos passar a eles, pois o que já aprendeu pode ajudar quem não sabe, fazendo com que eles se ajudem mutuamente.
Utilizo estratégias de ensino, com uso de tecnologias que podem criar um ambiente de livre expressão:
_ Relatos de fatos e/ou acontecimentos diários;
_ Hora da história, fábulas, piadas, charadas etc;
_ Assistir e relatar filmes;
_ Apresentações de vídeos, imagens, fotos, músicas etc;
_ Pintura, colagem etc.

19 de julho de 2011

Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcionário

A Wikipédia é escrita sob licença livre, que permitem a cópia, modificação e distribuição da obra desde que sejam atribuídos seus atores, através de link para o verbete. Assim, Vários autores podem trabalhar em conjunto sobre o mesmo tema. Um colaborando com o outro como: escrever e revisar artigos, corrigir falhas e erros ortográficos, como também produzir softwares, traduzir artigos e igualmente divulgar ideias. Os textos devem ser baseados em fontes que sejam confiáveis e independentes. É um grande instrumento de trabalho utilizado em várias profissões, como fonte de pesquisa e para sanar possíveis dúvidas. Possui grande quantidade de informação, sobre os mais variados assuntos.

O Wikcionário é um dicionário livre, feito colaborativamente, no qual qualquer pessoa pode contribuir postando informações de conteúdo educativo. É livre porque as pessoas não precisam se identificar, e por isso mesmo é que quem contribuir deve saber utilizar dessa liberdade com responsabilidade, só editando realmente coisas que possam acrescentar ao internauta que acessá-lo. Disponível em mais de 172 línguas diferentes.

Ao navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário percebi que são páginas bem definidas e estruturadas, todos os termos pelo quais procurei consegui encontrá-los e realmente eles estão bem definidos.Eu gostei muito de conhecer e visitar essas duas páginas, pois foi muito bom saber que elas existem, para nos auxiliarem. Foi para mim uma experiência concreta de viver a "globalização digital".

Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia

A Wikipédia veio contribuir de forma eficaz, pois além de ser uma ferramenta prática, nos auxilia construindo conhecimentos, abrindo leques para criticar, pesquisar construir enfim abre espaço na orientação dos nossos educandos, trazendo também a importância da enciclopédia no desenvolvimento de aprendizagem. A Wikipédia leva ao leitor um pouco de tudo, com o máximo possível de visões sobre os assuntos, com a capacidade de aumentar os dados sobre um tema e em uma multiplicidade de visões, devido a sua construção colaborativa. Considero este um site muito útil, pois tem um vasto conteúdo, porém, é preciso ter um olhar crítico, para saber selecionar as informações.Possui grande quantidade de informação, sobre os mais variados assuntos.

Atividade 2.9 Outra forma de registro: Um poster

18 de julho de 2011

Atividade 2.8 Registro digital da experiência - o hipertexto

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tics
Cursista: Ana Maria Quintino de Araújo.
Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro.


Atividade 2.8: Registro Digital da Experiência – o hipertexto.

O presente experimento foi desenvolvido na escola Estadual Adilson Alves da Silva, na sala do 3º ano do ensino Fundamental, formada por 29 alunos. A atividade contou também com a colaboração da professora Alice e Ana Flavia professora da sala de Tecnologia. Durante o desenvolvimento da atividade os alunos recorreram bastante às professoras a fim de obter informações que os auxiliassem no desenvolvimento da atividade proposta.
Essa atividade pode reforçar o conteúdo desenvolvido em sala de aula, levando-os a perceberem que existem outras formas de se obter conhecimento além da sala de aula e da participação continua do professor. Tive a oportunidade de observar o envolvimento dos alunos nesta atividade, desde o momento em que foi proposto até a apresentação final. Sabemos que os nossos alunos conhecem sobre informática, mas no momento em que tiveram que produzir um hiperlink sentiram um pouco de dificuldade,o mais importante é que um aluno deu suporte ao outro, então percebi que vale a pena propor aos nossos alunos atividades diferenciadas, pois todos tem essa capacidade de interar do assunto e até mesmo trocar experiências com seus colegas....
O envolvimento das crianças e a forma prazerosa como foi desenvolvida a atividade facilitou a aprendizagem.Foi notável ver os alunos com tanto empenho executando cada um, suas tarefas. Realmente uma aula diferente aguça a atenção e o empenho do alunado. A aula foi bastante proveitosa.
Pontos a constar no registro descritivo do projeto:

1- Descrição do projeto com seus objetivos: o principal objetivo do projeto foi conscientizar sobre que os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais. Visando orientar os alunos e despertá-los para conhecer a vida dos animais. Que são seres vivos de muita importância para o Planeta Terra e também para a vida do homem.

2- Características da turma em que foi experimentado: concretizamos a atividade na turma do 3º ano do Ensino Fundamental como o apoio da professora Alice e a professora da sala de Tecnologia Ana Flávia.

3- Descrição de como se desenvolveu: foi bem proveitoso. Os alunos já possuem o hábito de lidar com computadores, facilitando o manuseio e a participação.

4- Resultados obtidos: tenho certeza de que os resultados foram os melhores possíveis, assimilando o auxílio do computador e da internet para a realização da atividade proposta.

5- Conclusões: como professora, a atividade foi bem interessante, pois nos ajudou a integrar a tecnologia no dia-a-dia de sala de aula, favorecendo a evolução dos alunos no aprendizado;

6- Bibliografia: Video do you tube ”O sitio do Seu Lobato”.
Letra da música: http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php
Atividade feita pelos alunos. CLIQUE AQUI.

Atividade 2.7 Atividade Pratica Pedagógica

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tics
Cursista: Ana Maria Quintino de Araújo.
Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro.

Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica

A atividade foi desenvolvida no 3º ano do Ensino Fundamental com 29 alunos. Foi realizada conversas informais sobre os animais para despertá-los para conhecer a vida dos animais. Que são seres vivos de muita importância para o Planeta Terra e também para a vida do homem. Em seguida foi apresentada a letra da música do sitio do seu Lobato. O Vídeo do sitio do seu Lobato foi apresentado no Data Show na sala de Tecnologia. Em seguida digitaram a letra da música no editor de textos (BrOfficeWriter). Todos demonstraram ter familiaridade para realizarem pesquisa na Internet e com uso do computador e sua ferramenta de edição de texto (BrOfficeWriter) Os alunos ficaram motivados e reagiram de forma animada por tratar-se de uma atividade que envolvia o computador e a internet. A maioria não sabia o que era o hiperlink, mas após os esclarecimentos e a certeza de que poderiam contar com ajuda para criá-los, todos ficaram seguros e apressados para a realização.
Apesar da compreensível dificuldade inicial para o registro dos endereços eletrônicos e com a ferramenta Inserir hiperlink, depois de acompanhados e orientados por mim Ana Maria, pela professora Alice e também pela Professora Orientadora da Sala de Tecnologia Ana Flavia, não houve problemas para a conclusão da atividade. De uma maneira geral, pode-se avaliar que os alunos apresentaram os principais resultados esperados para essa atividade. Utilizando e criando hiperlinks para registro da música, inserindo no nome dos animais.
A atividade foi apresentada de forma clara e objetiva, sendo expostos o tema, os objetivos, a metodologia e os recursos que seriam utilizados para o desenvolvimento da tarefa.

17 de julho de 2011

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Curso: Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista:Ana Maria Quintino de Araujo
Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro.

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Escola: Estadual Adilson Alves da Silva Turma: 3º Ano A Turno: Matutino
Professora:Alice da Silva Saran e Ana Maria Quintino de Araujo.

Tema da Atividade: Os Animais do Sítio do seu Lobato.

Justificativa

Os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Esta atividade visa orientar os alunos e despertá-los para conhecer a vida dos animais. Que são seres vivos de muita importância para o Planeta Terra e também para a vida do homem. Levar ao conhecimento do aluno que possuir um animal de estimação não é somente prender em casa o bichinho, que ele precisa de uma vida saudável e cuidados especiais. Conscientização da natureza, que os animais precisam dela e também de uma vida digna, alimentação saudável, abrigo adequado para darem continuação à espécie; o que vai trazer somente benefícios para a humanidade.

Objetivos :

• Identificar os diferentes tipos de animais;
• Conhecer os animais da fazenda;
• Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);
• Desenvolver a imaginação e a criatividade.
• Identificar os sons que os animais produzem.
• Desenvolver a percepção auditiva, visual.

Desenvolvimento:

Conversas informais sobre os animais.Imitar os sons dos animais (onomatopeia).
Cantar a música do Sítio do Seu Lobato. Apresentar o video do Sítio do Seu Lobato.
Atividade e brincadeiras sobre animais. Inserir links nos nomes dos animais.
Jogo da memória dos animais do Sítio do Seu Lobato.

Instrumentos utilizados:

- Folha xerocopiada com a letra da música;
- Vídeo do Sítio do Seu Lobato exibido no Data show na sala de Tecnologia;
- Digitação da letra da Música no Editor de textos BR Office
- Atividade com Hipertexto da música, com links que levam às figuras dos animais.
- Folha xerocopiada com o Jogo da Memória.
Considerando que os alunos gostam muito de música e de animais, resolvi trabalhar com a música: “O sítio de seu Lobato”.
Instrumentos utilizados:
- Folha xerocopiada com a letra da música;
- CD com a música;
- Link das figuras dos animais que são mencionados na música;
- Vídeo You Tube

PROCEDIMENTOS:

1° passo: Cantar com a turma a música;
2º passo: Colocar a música para ouvirem no rádio;
3° passo: Apresentar no computador a letra da música relacionando o nome aos animais utilizando-se dos links;
4º passo: Apresentar o vídeo. Abaixo segue hipertexto utilizado:


O SÍTIO DE SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRINHO, IA, IA, Ô!
ERA AU, AU, AU PRA CÁ ERA AU, AU, AU PRA LÁ
ERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA, IA, IA, Ô!
ERA MU, MU, MU, PRA CÁ ERA MU, MU, MU, PRA LÁ
ERA MU, MU, MU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM GATINHO, IA, IA, Ô!
ERA MIAU, MIUA, PRA CÁ ERA MIAU, MIAU, PRA LÁ
ERA MIAU, MIAU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM PORQUINHO, IA, IA, Ô!
ERA ÒINC, ÓINC, ÓINC PRA CÁ ERA ÒINC, ÓINC, ÓINC PRA LÁ
ERA ÒINC, ÓINC, ÓINC PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CARNEIRINHO, IA, IA, Ô!
ERA MÉE, MÉE, MÉE PRA CÁ ERA MÉE, MÉE, MÉE PRA LÁ
ERA MÉE, MÉE, MÉE PRA TODO LADO, IA, IA,Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM PINTINHO, IA, IA, Ô!
ERA PIU, PIU, PIU PRA CÁ ERA PIU, PIU, PIU PRA LÁ
ERA PIU, PIU, PIU, PRA TODO LADO, IA, IA,Ô!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô!
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CAVALINHO, IA, IA, Ô!
ERA IHIH, IHIH, IHIH PRA CÁ ERA IHIH, IHIH, IHIH PRA LÁ
ERA IHIH, IHIH, PRA TODO LADO, IA, IA,Ô! IA, IA, Ô IA, IA,Ô!

Assista o Video do you tube ”O sitio do Seu Lobato”.



Avaliação:

A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho. Levando em conta o interesse e a participação.

Comentário postado por mim no Fórum:

Enviada em Jul 19 2011 01:18:21:000PM
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Olá Adriana, Marta e Lucimar. Gostei muito do projeto: Os Animais que será desenvolvido na Educação Infantil. O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças desta faixa etária que, em geral, contam com várias informações relativas a ele. Compreendendo as principais diferenças e semelhanças entre os animais, fazendo-os distinguir através de suas características de cada grupo. A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.Um abraço. Ana

Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.

Com ajuda de uma grande amiga criamos o meu blog Pesquisando e Aprendendo.
Portfólio
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: Ensinando e Aprendendo com as TICS (100H)

Unidade 1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO.
Apresentação:
Atividade 1.1 Reflexões Iniciais
Atividade 1.2 Quem sou como professor e Aprendiz?
Atividade 1.3 Entrevista com o docente Ladislau Dowbor
Atividade 1.4 Tecnologias existentes no Centro Educacional
Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagens
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem
Unidade 2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA
Atividade 2.1 Navegação em hipertexto
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Atividade 2.4 Conceituando Hipertexto Coletivamente
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper- portfólio
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Atividade 2.7 Atividade Pratica Pedagógica
Atividade 2.8 Registro digital da experiência - o hipertexto
Atividade 2.9 Outra forma de registro: Um poster
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcionário
Unidade 3: CURRÍCULO,PROJETOS E TECNOLOGIAS
Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança: da teoria a Prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança - da teoria à prática
Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula
Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
Unidade 4: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS.
Atividade 4.1 Conhecendo objetos em multimídia.
Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.
Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.

Portfólio Ana Maria

Atividade 2.4 Conceituando Hipertexto Coletivamente

Parecer Avaliativo - Sobre Hipertexto.

1º Comentário:
Ao analisar o conceito de hipertexto colocado pela minha amiga Alice. Percebi também que o Hipertexto é de grande importância no desenvolvimento da aprendizagem tanto para os professores como para os alunos sendo um meio fácil e rápido de se navegar tornando o computador cada vez mais interativo.

2º comentário:
Olá Alice.Gostei do seu conceito sobre hipertexto. Porque os hipertextos são formados por várias camadas de informação que se sobrepõem e interagem na leitura do documento, na construção do sentido. É um texto que agrega outros textos, permitindo vários pontos de vistas de um mesmo assunto.

Reflexão sobre o Vídeo Hipertextualidad de Alejandra Bertolaccini postada no Diário de Bordo.


De acordo, com o vídeo Hipertextualidad em espanhol, os elementos presentes no hipertexto que não encontramos no texto são: formato muito heterogêneo, transversalidade, descentralização das informações e singularidade. A hipertextualidade apresenta multiplicidades de informações que deixam de ser hierarquizadas, permitindo trilhar por novos caminhos, novos mundos por cada usuário, criando conexões múltiplas de elementos heterogêneos. Sendo assim, acontecem mudanças significativas tanto na forma como ensinamos e como na de aprendemos. O hipertexto mostra uma variedade de informações sobre o assunto, com muitas imagens, sons e textos escritos fazendo com que, quem esta vendo fique atento ao hipertexto, cada palavra e imagem refletida sobre o texto. E um mundo onde cada pessoa escreve o que tem em mente, fazendo com que cada hipertexto tenha sua própria identidade.

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Hipertexto
É o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Na verdade o hiperlink não passa de um comando como o ícone que se clica para iniciar um programa ou abrir um arquivo. Mas aqui ele abre uma página da internet, ou lhe envia a outra parte do texto, ou mesmo permite copiar um arquivo, tudo isso em uma outra pasta, computador ou mesmo outra parte do mundo.
Certamente, a navegação por meio de hipertexto agrega de forma interativa e fácil, vantagens e conhecimentos novos sobre o assunto pesquisado ou estudado no momento, proporcionando também, agilidade no acesso aos sites. O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível. Podendo expandir isso muito mais, com diferentes fontes de informações.
Portanto o hipertexto faz parte da nova cultura digital, onde temos que cada vez mais nos qualificar em cursos para sabermos usar de forma significativa. Estas são algumas das possibilidades existentes e que podem auxiliar no processo ensino aprendizagem com diversidade de atividades tornando o aluno mais curioso e pesquisador do aprendizado.


http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://elisabete.wikispaces.com/file/view/unid_2percepcoes_ao_navegar_por_hipertexto_elisabete_cano_sabino.doc

http://www.neomaxima.com.br/Criando%20minha%20pagina/Hiperlinks.htm

http://www.labiutil.inf.ufsc.br/estilo/icones.htm

Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

A Internet trouxe a liberdade da busca. Ela permite que o próprio indivíduo determine o seu objetivo. São vários os caminhos a serem navegados, percebi resultados interessantes e ganhei muito em navegar .Através do recurso de hipertexto a transição das informações é numerosa, por meio de um simples “clique” pode acessar informações diversas. Hipertexto é um texto em formato digital, o qual nos remete a um conjunto de informações relacionadas que podem ser palavras, imagens, sons ou até mesmo vídeos. Essas referências são apresentadas através do hiperlink, que nada mais é a interligação do texto principal ao conjunto de informações. Naveguei e percebi que o hipertexto oferece oportunidades para que possamos editar textos de nossa autoria, que será acessado por outras pessoas que poderão dar opiniões e comentar. Por tanto sempre é bom pesquisarmos outras fontes para depois termos alguma opinião sobre algo. Gostei de navegar, não tive dificuldade para realizar minha pesquisa, as páginas eram parecidas, cada uma deixava claro a sua função com conceitos e seus objetivos, com certeza foi muito enriquecedor, o hipertexto tem muitas informações importantes. É possível afirmar que ao navegar em hipertextos, descobrem-se novos hipertextos e criam-se novas formas de ensinar e aprender. Os recursos disponíveis através da navegação com hipertexto criam um mundo de possibilidades neste maravilhoso mundo digital. Se para nós, professores, este recurso já desperta curiosidades, imagine para os nossos alunos?

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto

Por ser a primeira vez que navego pelo site Portal do Professor, senti dificuldade, mas logo me encontrei e fiquei maravilhada em ver tantas portas abertas para nós como professores aproveitar dos recursos que ajuda-nos no nosso dia-a-dia. A experiência de navegar livremente é deliciosa! Ir e vir sem compromisso, sem hora para acabar, é uma terapia para a mente. Os caminhos que nos levam a navegação à deriva são diversos e acredito que muitos de nós seguiu alguns que depertavam interesse. Essa liberdade que temos não há regras estabelecidas onde para achar o que estamos procurando, temos o acesso a diversas informações – retirando as que não nos desperta interesse, gerando mais conhecimento, mas mesmo assim, como temos a possibilidade de acessar vários caminhos, lugares, informações etc. Enfim, há uma infinidade de situações quando se navega. Mas é preciso que o usuário saiba realmente o que está querendo fazer...

Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem

WebQuest

O webquest é uma boa ferramenta educativa, que permite aos professores explorar novos métodos para lecionar a matéria, e que permite aos alunos uma forma divertida, interativa e criativa de aprender, utilizando uma ferramenta que faz parte do seu dia à dia, a Internet.Uma vantagem relevante da WebQuest é dinamizar o processo de ensino nas escolas, aproximando o ensino escolar de dois outros mundos: a internet e a vida real, é um modelo simples e rico para dimensionar usos educacionais de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações.
O webquest pode ser dividido em:
• Introdução
• Tarefa
• Processo
• Recursos
• Avaliação
• Conclusão
OBJETIVOS: Utilizar problemas do mundo real e tarefas autenticas para despertar o interesse dos alunos. Suas estratégias de aprendizagem colaborativas ajudam os estudantes a desenvolver habilidades tanto de escrever, falar, se expressar, etc. O papel mais importante de uma webquest é colocar pessoas em contato com pessoas, propiciando a aprendizagem colaborativa. O envolvimento da família na resolução de uma webquest facilita a elaboração do trabalho, pois todos os passos para a resolução da tarefa ficam disponíveis na web.

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagens

Atividade 1.4 Tecnologias existentes no Centro Educacional Carmelita Caetano Barbosa

Atividade 1.3 Entrevista com o docente Ladislau Dowbor

       Ao assistir a entrevista do docente Ladislau Dowbor pude perceber que a aprendizagem acontece em diferentes períodos de nossa vida desde a infância até ao longo da vida. Depois que formamos, entramos no mercado de trabalho, temos a necessidade de aperfeiçoar-nos, condição indispensável e necessária para manter a posição que ocupamos. O entrevistado em uma de suas falas fez-me entender que as novas tecnologias ajudam as pessoas na terceira idade a ter mais acesso a aprendizagem de maneira mais lúdica, prazerosa, divertida, preenchendo seu tempo e se mantendo atualizado. Porém não devemos esquecer que para tal evolução acontecer nos professores, devemos estar preparados para caminharmos juntos alunos e professores em uma mesma sintonia. Há uma necessidade de conhecimentos em todas as áreas e para que os alunos alcancem tal conhecimento é importante não só mudar a postura do professor, as unidades escolares precisam evoluir juntamente com a sociedade repensar o currículo escolar.


Atividade 1.2 Quem sou como professor e Aprendiz?

Quem sou como professor e Aprendiz?

            Sou uma Profissional  da Educação em busca de novos  conhecimentos, pois para ser educador atualmente, temos que está aberto para novas aprendizagens, principalmente as tecnológicas. Gosto do que faço. Estamos vivendo uma época de grandes mudanças, principalmente na área tecnológica, onde "esbarramos" com o novo e precisamos aprender a lidar com ele. Obtenho informações lendo e vivenciando experiências com meus colegas; dialogando, conversando e esclarecendo fatos, sabendo que a sabedoria é uma conquista minha. Os alunos que têm acesso as novas tecnologias, muitas vezes, estão à nossa frente, ou seja, têm maior facilidade em aprender o novo. Ainda mais quando é do interesse deles. Com isso, também aprendemos com eles várias coisas e/ou aperfeiçoamos outras. Sinto-me muito a vontade em demonstrar para meus alunos que também posso aprender com eles, pois assim me coloco numa condição de aprendiz e eles se sentem mais importantes, mostrando que também podem nos ensinar. Procuro, na medida do possível, estar me atualizando, para que eu possa dar minha contribuição. À medida que convivemos dia a dia com nossos alunos, temos a possibilidade de descobrir quais são suas necessidades, seus interesses.
              Tenho muitas expectativas de que com este curso  através de reflexões sobre a prática, aprenderei como levá-las para dentro da sala de aula de uma maneira que possam auxiliar na construção do conhecimento.     

Atividade 1.1 Reflexões Iniciais.

Curso: Ensinando e Aprendendo com as TICs.
 Cursista:Ana Maria Quintino de Araujo.
 Tutora: Alesandra Aparecida de Melo Ribeiro.
 Atividade 1.1      Reflexões Iniciais.
Tema: Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.




Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

                Atualmente as tecnologias estão presentes em todo lugar seja na sociedade, na vida ou na escola. A tecnologia é um ótimo instrumento facilitador da aprendizagem, pois nos deixa informados de tudo que acontece no mundo globalizado. Graças às invenções tecnológicas, é possível criar sistemas que registram dados e nos fornecem informações em segundos; coisa inimaginável há alguns anos. Nota-se a importância que as inovações tecnológicas estão tendo diariamente no setor educacional, com isso se percebe que as novidades que surgem estão alcançando desde alunos a professores e isso favorece o conhecimento em ambos.
             A escola é uma das primeiras a notar como as inovações são indispensáveis no cotidiano de cada docente, e que cada aluno tem a oportunidade de adquirir novas formas de saber.Com todas essas mudanças a instituição escolar terá em suas mãos novas técnicas. Pois sabemos que por meio das tecnologias podem contribuir e muito para a melhoria de vida das pessoas e em especial para nós educadores enriquecendo nossas aulas.  Não dar para se falar em educação e esquecer os avanços tecnológicos que estão inseridos no dia a dia na vida do ser humano.

Apresentação

Ana Maria Quintino de Araujo.Sou professora, gosto muito do que faço. Trabalho na Educação Infantil. Sou uma pessoa alegre, companheira. Sou casada, tenho dois filhos.

A Vida é...

A vida é uma oportunidade, aproveita-a.
A vida é beleza, admira-a.
A vida é beatificação, saboreia.
A vida é sonho, torna-o realidade.
A vida é um desafio, enfrenta-o.
A vida é um dever, cumpre-o.
A vida é um jogo, joga-o.
A vida é preciosa, cuida-a.
A vida é riqueza, conserva-a.
A vida é amor, goza-a.
A vida é um mistério, desvela-o.
A vida é promessa, cumpre-a.
A vida é tristeza, supera-a.
A vida é um hino, canta-o.
A vida é um combate, aceita-o.
A vida é tragédia, domina-a.
A vida é aventura, afronta-a.
A vida é felicidade, merece-a.
A vida é a VIDA, defende-a.
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AMIZADE INESQUECÍVEL

A amizade sincera nunca é esquecida, apenas cristalizada, para um momento qualquer, seja de novo reacendida e vivida plenamente.
Como é bom saber que mesmo através da distância do tempo podemos nos considerar pessoas sortudas e felizes já que reencontramos numa sucessão de dias, horas e momentos, amigos inesquecíveis assim como você, e possamos afirmar com plena certeza de que guardaremos na nossa lembrança todo e qualquer acontecimento vivido dos tempos do colégio, época de preocupações de “grandes dilemas juvenis” como: “Que será que vai constar na prova” ou “nossa, será que vai dar tempo para chegar à escola”. Esses instantes deixaram de existir, mas as lembranças de boas amizades permanecem no íntimo de cada um de nós.
Alguns amigos na nossa vida passam mesmo sendo insubstituíveis, mas esses amigos nunca nos deixam completamente sós, porque acabam deixando um pouco deles e levam um pouquinho de nós, e isso mostra que nada na vida é por acaso, não é destino, nem estava escrito é fato irrelevante, que temos sempre pessoas preciosas ao nosso redor durante a nossa existência.
Meu amigo inesquecível que tenhas sempre essa força de vontade e coragem para desafiar o mundo e vencer os obstáculos da vida.
Sucesso é o que te desejo e muita saúde, amor e paz, desejo também que Deus te abençoe, suavize seu caminho, ilumine os seus pensamentos e sentimentos.Um abraço. Ana Maria

Professores Apaixonados